기관이 좁아지는 것을 허용하지 않는 것은 무엇입니까?

인두염

기관은 후두에서 기관지 및 폐로 공기를 전달하는 호흡기 시스템의 매우 중요한 기관입니다. 그것은 속이 빈 튜브이며, 다른 종격동 기관으로 모든면이 둘러싸여 있습니다. 왜 떨어지지 않는거야?

기관이 좁아지는 것을 허용하지 않는 것은 무엇입니까?

이 해부학 교과서는 어떤 교육으로 기관이 좁아지는 것을 허용하지 않는지 결론 내릴 수 있습니다.

  1. Cartilaginous semiring -이 요소들은 탄성 연골입니다. 그들은 신체의 전체 길이를 따라 위치해 있습니다. 뒤에서 그들은 결합 조직 막으로 채워진 휴식을 취합니다. 하프 - 링의 조밀 한 구조는 당신이 몸을위한 튼튼한 틀을 만들 수있게합니다.
  2. 근육층 - 뻗어있는 근육 섬유의 위쪽에서 아래쪽 가장자리까지 각각의 반 고리 사이. 그들은 또한 기관이 쓰러지지 않고 조밀 한 구조를 갖도록합니다. 근육은 기관의 반쪽 고리 뒤쪽을 연결하는 결합 조직 멤브레인의 두께에 위치합니다.

이 형성 덕분에 기관의 수축은 영감 중이거나 만기 중에 발생하지 않습니다.

생리학적인 역할

장기의 그러한 해부학의 생리 학적 역할은 무엇입니까? 견고한 기관 구조 덕분에 다음과 같은 효과가 있습니다.

  • 공기는 흡입과 호흡 중에 중공 기관을 쉽게 통과합니다.
  • 다른 종격동 기관은 크기가 크게 증가하더라도 기관을 압박하지 않습니다.
  • tracheal cavity가 지속적으로 열리기 때문에기도 제거가 가능합니다. 호흡기의 섬모 상피는 먼지와 세균을 상부 호흡기로 밀어냅니다.

해부학에 대한 지식은 우리가 관심있는 질문에 답변하고 우리 몸의 생리학의 기초를 이해하는 데 도움이됩니다.

호흡의 가치. 호흡기

섹션 : 생물학

공과 목표 :

교육. 학생들의 형성 :

- 호흡기 시스템의 구조와 기능에 대한 새로운 해부학 적, 생리 학적 개념.

- 수행 된 기능과 호흡 시스템의 구조의 관계에 대한 학생들의 일반적인 생물학적 개념을 계속해서 개발하십시오.

- 호흡계와 순환계의 관계를 보여줍니다.

- 학습 활동을 계획하는 학생들의 능력 개발;

- 교과서 및 추가 문헌의 텍스트로 작업하여 결론을 비교, 분석, 일반화 할 수 있습니다.

- 학생들이 독창적 인 연설을 통해 문제가되는 이슈를 적용 할 수 있습니다.

- 의사 소통 기술 개발;

- 학동들의 전망과 그 주제에 대한 관심의 형성을 확대시켰다.

장비 및 재료 :

- 참조 지식, 통합 및 기본 제어를 업데이트하기위한 교훈적인 카드.

기본 개념과 용어 : 호흡, 외부 호흡, 내부 호흡,기도, 폐.

수업 과정

"영혼의 완전한 일관성을 유지하기 위해서는 호흡이 일관성이 있어야합니다. 왜냐하면 호흡은 영혼의 리듬이 아니기 때문입니다.
M.I. Tsvetaeva

I. 조직의 순간

학생들에게 인사하고 수업 일을 준비합니다.

나. 핵심 지식 및 학습 활동 동기 부여

참조 지식을 업데이트하기 위해 조사 된 자료를 검사합니다.

1. 개인 작업.

2. 직업 카드에 대한 글쓰기. 키에 대한 자체 점검 (버그 작업).

3. 구두 응답에 대한 토론.

Iii. 새로운 자료 학습

생물학 교사.

얘들 아,시를주의 깊게 듣고 이렇게 말하십시오. "오늘 우리가 수업에서 어떤 종류의 기관을 시작할 것인가?"

호흡.

졸리는 간신히 들리는 졸개 :
딸은 숨을 쉬었다.
겨우 들려오는 튼튼한 커튼 :
바람이 불고 있습니다.
왼쪽의 삐걱 거리는 소리는 간신히 들립니다.
과수원이 숨을 쉰다.
간신히 들릴 위스퍼.
우주가 숨 쉬다.
디 밀러 스트로.

학생의 반응 : 호흡기.

교사 : 맞습니다. 오늘 수업에서 "호흡기 시스템과 호흡기 시스템의 가치"라는 주제를 연구하기 시작합니다.

"우리는 공기와 같이 그것을 필요로합니다!"라는 말은 신체의 특별한 공기 필요성을 표현합니다. 심지어 고대 그리스의 철학자 아낙시 메네 (Anaximenes)조차 동물과 사람의 호흡을 관찰했다. 그는 공기 상태와 삶의 근본 원인을 고려했습니다. 고대 그리스 히포크라테스의 위대한 의사는 공기를 "삶의 목초지"라고 불렀습니다.

공기가 없으면 몇 분 안에 사람이 사망합니다. 어떤 사람들은 3-4 분 동안 숨을 멈추고, 때로는 조금 더 오래 걸릴 수도 있습니다.

문제가되는 질문 : 왜 사람들은 몇 주 동안 음식을 먹지 않고 5 일 이상 물을 마시지 않고 6 분이라도 공기 없이도 살 수 없습니까?

장기간 산소 결핍이 필연적으로 사망으로 이어질 것입니다.

몸에 호흡을위한 산소 공급이 없으므로 호흡기를 통해 균등하게 흘러야합니다.

호흡기 - 신체의 공기 게이트. 그들은 내적인 기관 임에도 불구하고 외부 환경과 접촉하는 모든 생명체입니다.

호흡은 모든 생물체의 속성이자 신호입니다.

호흡이란 무엇입니까?

학생들은 노트북에서 교사가 지시 한 문구를 씁니다.

호흡은 생체 내 활동 과정 (내부 호흡) 과정에서 사용되는 에너지의 방출로 유기 물질의 산화를 위해 세포에서 산소를 사용하는 것과 마찬가지로 몸에 산소가 들어가고 이산화탄소 (외부 호흡)가 방출되도록하는 일련의 생리적 과정입니다.

문제가되는 질문 : 혈액과 호흡기 시스템이 상호 연관되어 있습니까?

이 텍스트로 작업하면서 학생들은 두 시스템이 신체와 환경 사이에서 가스를 교환한다는 것을 발견했습니다.

호흡 기관은 외부 공기와 폐 공기 (폐 호흡) 사이의 가스 교환을 제공합니다.

순환계의 기관은 공기 조직에 산소를 전달하고 기체 분해 제품 (조직 호흡)을 운반합니다.

호흡기 연구에 특히 집중하기 전에 교사는 과제를 제공합니다.

작업 번호 1

해부학 및 참고 도서 교과서를 사용하여 다이어그램을 완성하십시오 : "호흡기의 진화"

  • Lancelet-
  • 물고기 -
  • 양서류 -
  • 파충류 -
  • 조류 -
  • 포유류 -

선생님은 단순한 것에서 복잡한 것까지뿐만 아니라 신체 조직에 산소를 공급하는 다양한 방법, 즉 피부, 기관지, 분기 및 폐 호흡에 이르기까지 호흡기 시스템의 개발에 관심을 기울입니다.

교사 : 인간의 호흡기 시스템의 구조는 무엇입니까?

호흡기 시스템은기도와 폐로 구성됩니다 (프리젠 테이션).

작업 번호 2.

호흡기의 구조와 기능의 특징을 연구하려면 교과서를 사용하십시오.

공부할 때 "호흡기의 장기와 기능"표를 작성하고 강조 표시하십시오 :

토론 후에이 공과의 일반적인 결론을 요약한다.

1. 호흡은 신체의 세포에 산소를 공급하는 과정이며, 생화학 반응이 일어나 신체의 생명 활동을 유지하는 데 필요한 에너지가 방출됩니다. 이산화탄소가 대기 중으로 방출됩니다.

2. 신체의 조직에 산소를 공급하는 방법에는 여러 가지가 있습니다 : 피부, 기관지, 아가미 및 폐 호흡.

3. 호흡기는기도와 폐로 이루어져 있습니다.

4. 각 호흡 기관의 구조는 수행하는 기능과 밀접한 관련이 있습니다. (첨부 파일 참조).

Iv. 연구 된 재료의 강화

호흡기의 기관 목록 (1-10)에서 질문 (I-XII)에 대한 정확한 답을 선택하고 암호화하십시오.

동료 - 카자흐스탄의 교육학 저널

Krotova E.E. - 악 토베의 SSSS №2 생물학 교사
공과 주제 :
목표와 목적 :
고침과 반복을 위해서는 구조, 기능의 호흡기 시스템에 대한 지식을 확인하십시오.
계속하여 테이블, 테스트 및 다이어그램 작업 능력을 형성하십시오.
장비 : 테이블, 테스트.

I. 워밍업.
1. 생물체, 기관, 조직, 세포의 구조를 연구하는 과학의 이름은 무엇입니까?
(해부학)
2. 전체 유기체, 개별 세포, 기관 및 그 시스템의 기능을 연구하는 과학의 이름은 무엇입니까?
(생리학).
3. 정신 과정의 일반적인 법칙과 특정 개인의 개인적 특성에 대한 과학의 이름은 무엇입니까?
(심리학).
4. 세포를 구성하는 무기 물질을 열거하십시오. (물, 소금).
5. 세포를 구성하는 유기 물질을 기재하십시오.
(단백질, 지방, 탄수화물).
6. 세포 기관을 나열하십시오.
(핵, 리보솜, 세포 중심, 미토콘드리아)
7. 당신은 어떤 장기 기관을 알고 있습니까?
(소화 기계, 순환계, 호흡기, 배설물, 내분비선, 신경계).
8. 순환기는 어떤 기관을 구성합니까?
(심장, 혈관).
9. 호흡기는 어떤 기관을 구성합니까?
(비강, 후두, 기관, 기관지, 폐).

II 경쟁 : "호흡기의 구조"
숫자로 표시된 그림에서 호흡기 시스템에 서명하십시오.

III 대회. "그게 뭐야?"
1 명의 팀원이 용어가 쓰여진 데이지에서 꽃잎을 찢습니다. 참가자는이 용어가 의미하는 바에 대답해야합니다.
조건 : 재채기, 기침, 중요한 폐 용량, 흉막염, 흉막 구멍, 성문, 호흡기 센터, 폐 땀샘, 확산.

IV 경연 대회 : 경감 대장.
1. 흡입 및 호기의 메커니즘은 무엇입니까? 갈비뼈, 늑간근, 횡경막은 어떤 역할을합니까?
2. 어떻게 그리고 왜 폐에서 가스 교환이 일어나는가?

3. 어떻게 그리고 왜 조직에서 가스 교환이 일어나는가?

V 경연 대회. 숙제.
1. 담배의 역사.
2. 러시아에서의 흡연 확산과 나쁜 습관과 싸우기위한 첫 번째 조치.
3. 우리 나라와 외국에서의 흡연 투쟁.

1 옵션.
1 호흡기의 기관 목록 (1-10)에서 질문에 대한 정확한 답을 선택하십시오

(I-XII) 암호화하고 암호화합니다.

1. 점막 6. 후두개
2. 폐포 7. 후두
3. 빛 8. Cartilaginous semiring
4. 기관지 9. 플레 우라
5. 기관 10. 비강

I. - 후두에서 음식을 건너 뛰지 않습니다.
II.- 좁은 기관을주지 마라.
III.- 흡입 된 공기를 먼지와 세균으로부터 제거하고 따뜻하게합니다.
IV.-기도 표면층.
V. -기도의 초기 부분.
폐의 바깥 쪽 표면.
VII. - 내부에서 흉강 벽을 덮습니다.
Viii. - 내부에 성대가 있습니다.
IX.-기도의 가장 긴 부분.
X.- 폐 모세 혈관에 대한 후두 후 흡입 공기의 경로 (순차적으로).
Xi. - 폐와 혈액 사이의 가스 교환 장소.
Xii. - 가스의 확산을 촉진합니다.

답 :
I-6; II-8; III-10; IV-1; V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X-5, 4, 3, 2; XI-2; XII-2.

2 옵션.
혈관, 조직, 과정 (1-10) 목록에서 질문 (I-XII)에 대한 정확한 답을 선택하고 암호화합니다.

1. 헤모글로빈. 6. 세포 간액
2. 산소. 7. 폐 모세 혈관.
3. 이산화탄소. 8. 조직의 모세 혈관.
4. 확산. 9. 적혈구.
5. 조직 세포. 10. 백혈구.

피에서 폐로 나오는 것은 무엇입니까?
II.- 혈액에서 폐로 침투하는 것은 무엇입니까?
Iii. 조직에서 혈액으로 오는 것은 무엇입니까?
IV. 조직에 혈액을 침투시키는 것은 무엇입니까?
V. - 혈액 안의 색소.
Vi. - 유기 물질의 산화 장소.
VII. - 산소 소비.
Viii. - 물리적 인 현상이 폐가 스 교환의 원인입니다.
세포 - 산소 운반체.
X. 유기물의 분해 생성물.
Xi. - 적혈구가 분리 된 후 산소의 경로입니다 (순차적으로).
Xii. - 몸 속에 이산화탄소가 형성되는 곳.

답 :
I-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX-9; X-3; XI-8,6,5; XII-5.

3 옵션.
목록 (1-7)에서 질문에 대한 정확하고 완전한 대답을 선택하고 암호화하십시오.
(I-XVI).
1. 흡입
2. 숨을 내 쉬어 라.
3. 중요한 용량.
4. 흉막 틈새.
5. 호흡 근육 감소.
6. 호흡 근육의 이완
7. 플레 우라.

I. - 폐 표면의 얇은 막.
나. - 폐의 통풍을 제공합니다.
Iii. - 횡경막 근육의 수축의 결과.
Iv. - 횡경막 근육의 이완의 결과.
V. - 가장자리를 낮추면 결과.
Vi. - 모서리 높이기의 결과.
VII. - 폐활량계로 측정.
VIII.- 흉강이 증가한 이유.
Ix. - 흉강이 감소한 이유
X.- 폐의 압력 증가 원인.
Xi. 폐의 압력을 낮추는 이유.
Xii. 폐의 압력 증가의 결과.
Xiii. 폐의 압력 감소의 결과.
물리적 인간 발달의 지표
Xv. - 흉막 사이의 공간.
XVI.- 흡연자가 감소했습니다.

답 :
나는 -7; II-1,2; III-1; IV-2; V-2, VI-1, VII-3; VIII-5; IX-6; X-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3.


VII 경쟁 : 체인 "브레스".

공과의 결과. 채점

공과 주제 : "숨"
작업 :
반복, 통합,이 주제에 대한 학생들의 지식을 확장하십시오;
비 유적 기억, 논리적 사고, 학생의 말을 개발하라.
학생들의 개인적인 관심사를 고려하여 그룹으로 일할 수있는 능력을 개발하십시오.

장비 : 팀의 이름을 가진 카드, 구두 반죽 작업 테이블, 호흡 기관, 후두의 레이아웃, 암호화 된 단어가있는 테이블, 숫자 1, 2, 3의 카드. 프리젠 테이션 게임

선도적 인 DIDACTIC 목적 :
1. 반복.
2. 기술 개발 및 통합.
3. 팀에서 함께 일할 수있는 능력 개발.
요약서 : 그룹.
강의 계획 :
1. 공과의 규칙에 대해 잘 아십시오.
2. 번식 작업 그룹.
3. 요약.

레슨
수업은 4 개의 팀으로 나뉘는 원칙에 따라 나누어지며,이 과정에서 여러 가지 다른 작업을 수행하고 올바른 답 (행동)을위한 별을 얻어야합니다. 정확하고 완전한 답변을 얻으려면 팀은 반쪽 별이 아닌 별 하나를받습니다. 응답 팀이 불완전한 (정확하지 않은) 대답을 주면 명령 중 하나가 보완 (응답) 할 수 있습니다. 질문에 제공된 정보의 양에 따라, 보완 (응답) 팀은 반쪽 또는 전체를받습니다. 더 많은 팀이 별을 평가할수록 최종 점수가 높아집니다. 점수가 적은 팀원은 가장 활발한 학생에게 최종 점수를 1 점씩 올릴 권리가 있습니다.


직업 1 번.
명령의 이름이 지정된 용어를 정의하십시오.
알비올라
SPIROMETER
계면 활성제
외출

2 번 직업.
칠판에서 테이블 (레이아웃)을 사용하여 작업하십시오.
비강의 구조와 기능의 특징.
후두의 구조와 기능의 특징.
기관의 구조 및 기능의 특징.
폐의 구조와 기능의 특징.
직업 3 번.
카드 1, 2, 3은 구술 시험에 대한 정답을 나타냅니다.
A) 여성의 폐 기능은 다음과 같습니다.
1. 3500ml
2. 2700ml
3. 2000ml
B) 건전한 기관
1. 목구멍
2. 비 인두
3. 기관
B) 외부에서 폐는 흉막으로 덮여있다 :
1. 폐렴
2. Pristenochnoy
3. 폐포
D) 형태의 후두
1. 광장
2. 원.
3. 삼각형
D) 호흡량은 다음과 같습니다.
1. 500 ml.

2. 1000ml
3. 1500 ml.
E) 예방 접종
1. 흡연
2. 인플루엔자
3. 결핵
흡입 가스 및 흡입 공기의 양이 실질적으로 변하지 않은 가스.
1. O2
2. CO2
3. N
H) 최대 유효 기간이 지난 후의 남은 공기량
1. 호흡 용량
2. 예약량
3. 잔량
I) 비강이 공급된다.
1. 섬모
2. 선박
3. 번들
K) 폐포는 :
1. 폐포
2. 폐낭
3. 폐 캡슐
직업 4 번.
각 팀의 봉투에는 단어가있는 카드가 있으므로이 문제에 대해 정의 된 5 단어를 선택해야합니다.
1. NASAL CAVITY (섬모, 점액, 온난화, 콧 구멍, 구멍).
2. 폐 및 조직의 가스 교환 (세포, 흡입, J.L.L., 폐포의 호흡량).
3. 폐 (계면 활성제, 100m2, 2 엽, 가슴, 흉강).
4. 결핵 (폐, 백신 접종, 박테리아, 기침, 공기 중의 물방울).
직업 5 번.
테이블에서 "암호화 된 단어"는이 주제에 대해 다섯 단어를 찾습니다.
호흡기 계통의 질병 (류크, 결핵, 후두염, 흡연, 기관지염)
후두 (깔대기, 소리 형성, 후두개, 인대, 슬릿)
TRAHEA (공간, 식도, 반구, 인대, 근육)
호흡 (공기, 가스 교환, 폐, 횡격막, 호기)
직업 6 번.
2 * 2. 두 팀에서 일하십시오. 과제 번호 5에있는 첫 번째 팀 쌍, 정답 수에 대한 전광판 조사에서 두 번째 팀, 그리고 단 한 팀만이 작업에 별표를 표시합니다 (팀이 변경됨).
1. 기관의 길이는 9-11cm
2. 후두의 건전한 기관
3. 첫 번째 호흡 기관의 비강.
4. 폐 폐를 덮는 흉막증
5. 500 ml의 호흡량에서의 공기량
6. 남자 3500 ml의 폐의 생체 용량
7. 폐포 폐포에 함유 된 공기
우리가 숨을 쉬고 외부에서 내뿜는 호흡의 유형
9. 한 폐에있는 폐포의 수 3 억 5 천만
10. 성대 사이에 성기가 있습니다.

1. 연골 반원 기관이있다.
2. 비강 먼지에 점액이 붙습니다.
3. 호흡 : 세포가 O2 내부를 사용합니다.
4. 예비 량 1500ml의 공기량
5 남자 - 3500, 여자 - 2700 ml.
6. 후두개의 후두 입구 조절
7. 측삭 기관 사이에 식도를 지나친다.
8. 비강 세척에서 섬모의 기능
9. 가벼운 폐포의 구조 단위
10. 가슴 틈과 복부 횡격막을 구별하는 껍질
일자리 숫자
리버스를 해결하십시오.
후두
가스 교환
계면 활성제
비 인두

GAZEL,,, 2 O, FISH,, SHANK,,
마운트, 택시,,,,, LAN
성공, UVA, OKA, TANK, T
SOCK, GLOBE,,, DUCK
직업 8 번

프레젠테이션은 게임입니다.
구두로 질문에 답하십시오.

1. 사람은 음식없이 30 일 이상, O2 없이는 10-20 분 이상 살 수 없습니다. 왜?
2. 폐에는 근육이 없지만 호흡하면 근육이 팽창하고 수축합니다. 이것이 일어나는 이유는 무엇입니까?
3. 만기의 가치가 사람들의 삶에 커다란 이유는 무엇입니까?
4. 왜 북극과 남극에서 감기에도 불구하고 사람들은 거의 아픈 감기가 없습니까?

기관을 좁히지 마십시오. (무엇을)

답 : 비강, 후두.

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식물과 식물은 무엇인가?

작업 C2 완료.

인간 면역 결핍 바이러스 (HIV)
아이들은 여러 가지 방법으로 HIV에 감염됩니다. 그 중 하나가 전송
바이러스에 감염된 어머니의 감염. 어머니는 일반적으로 감염됩니다.
정맥 약물 사용이나 성행위. 바이러스
인간 면역 결핍증은 출산 전, 도중 또는 출산 후 전염 될 수 있습니다.
아이의 조기 진단은 매우 중요합니다. 어머니가 모르는 경우
그녀가 HIV에 감염되었고, 모유 수유가 신생 인 경우, 위험
감염이 증가합니다. 어린이의 가장 일반적인 감염은
출산. 이러한 이유로, 제왕 절개는 감염된 여성에게 적용됩니다.
횡단면.
많은 학교에는 청소년들에게
HIV 감염 위험. 그러나 대부분의 십대
14-17 세는 여전히 감염에 취약하지 않다고 확신합니다. 그러나 어떻게
이 청소년들만 성적으로 활발 해지고 위험이 나타납니다.
이 바이러스는 보호되지 않은 성행위와 정맥 주사로 전염됩니다.
감염된 백신 또는
혈청뿐만 아니라 수유부에서 아기까지. 임신
청소년기는이 청녀들이
고위험 성병
에 의해.
누구나 HIV에 감염 될 가능성을 알고 있어야합니다.
HIV 감염을 예방하기위한 모든 예방 조치. ~까지
그러한 조치에는 다음이 포함됩니다 : 캐주얼 섹스 및
콘돔 사용, 시도에 대한 거부
마약; 가능하다면 의약품
HIV 검사를 받았다.
HIV에 탐닉하는 방법을 이해하면 거부감을 피할 수 있습니다.
아픈 사람들의 소외. 그것이 미디어가
HIV 감염과 그 대책에 대해 대중에게 알려야한다.
예방.

C2 텍스트 "Human Immunodeficiency Virus
(HIV) 및 코스 지식에 대해 다음 질문에 답하십시오. 어느 곳에
인간 배아 발달의 순간
HIV는 최대이며 왜? 어떤 활동이, 당신의 견해로는,
HIV의 수를 줄이기 위해해야한다.
젊은 사람들에게 감염되고 병이 들었습니까? 왜 많은 사람들이?
HIV에 감염된 사람과의 접촉을 피하십시오.
이 두려움을 줄이기 위해해야합니까?

http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf 여기 C3 옵션 1도 참조하십시오.

그림자. 이 현상을 어떻게 설명합니까? 3. 어떤 바다 동물이 10-15 시간 내에 폭풍우의 접근을 예측합니다. 그는 이것을 어떻게 알았습니까? 5. 지렁이에 밝은 등불을 보냈다. 그는 어둠 속으로 기어 들어갔습니다. 식초에 담근 막대기가 그의 몸의 앞쪽 끝으로 옮겨졌습니다. 그는 짐을 벗어 버렸다. 이 지렁이 반응의 원인은 무엇입니까?

기관을 좁히지 마십시오. (무엇을)

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호흡의 가치. 호흡기

섹션 : 생물학

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- 의사 소통 기술 개발;

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장비 및 재료 :

- 참조 지식, 통합 및 기본 제어를 업데이트하기위한 교훈적인 카드.

기본 개념과 용어 : 호흡, 외부 호흡, 내부 호흡,기도, 폐.

수업 과정

"영혼의 완전한 일관성을 유지하기 위해서는 호흡이 일관성이 있어야합니다. 왜냐하면 호흡은 영혼의 리듬이 아니기 때문입니다.
M.I. Tsvetaeva

I. 조직의 순간

학생들에게 인사하고 수업 일을 준비합니다.

나. 핵심 지식 및 학습 활동 동기 부여

참조 지식을 업데이트하기 위해 조사 된 자료를 검사합니다.

1. 개인 작업.

2. 직업 카드에 대한 글쓰기. 키에 대한 자체 점검 (버그 작업).

3. 구두 응답에 대한 토론.

Iii. 새로운 자료 학습

생물학 교사.

얘들 아,시를주의 깊게 듣고 이렇게 말하십시오. "오늘 우리가 수업에서 어떤 종류의 기관을 시작할 것인가?"

호흡.

졸리는 간신히 들리는 졸개 :
딸은 숨을 쉬었다.
겨우 들려오는 튼튼한 커튼 :
바람이 불고 있습니다.
왼쪽의 삐걱 거리는 소리는 간신히 들립니다.
과수원이 숨을 쉰다.
간신히 들릴 위스퍼.
우주가 숨 쉬다.
디 밀러 스트로.

학생의 반응 : 호흡기.

교사 : 맞습니다. 오늘 수업에서 "호흡기 시스템과 호흡기 시스템의 가치"라는 주제를 연구하기 시작합니다.

"우리는 공기와 같이 그것을 필요로합니다!"라는 말은 신체의 특별한 공기 필요성을 표현합니다. 심지어 고대 그리스의 철학자 아낙시 메네 (Anaximenes)조차 동물과 사람의 호흡을 관찰했다. 그는 공기 상태와 삶의 근본 원인을 고려했습니다. 고대 그리스 히포크라테스의 위대한 의사는 공기를 "삶의 목초지"라고 불렀습니다.

공기가 없으면 몇 분 안에 사람이 사망합니다. 어떤 사람들은 3-4 분 동안 숨을 멈추고, 때로는 조금 더 오래 걸릴 수도 있습니다.

문제가되는 질문 : 왜 사람들은 몇 주 동안 음식을 먹지 않고 5 일 이상 물을 마시지 않고 6 분이라도 공기 없이도 살 수 없습니까?

장기간 산소 결핍이 필연적으로 사망으로 이어질 것입니다.

몸에 호흡을위한 산소 공급이 없으므로 호흡기를 통해 균등하게 흘러야합니다.

호흡기 - 신체의 공기 게이트. 그들은 내적인 기관 임에도 불구하고 외부 환경과 접촉하는 모든 생명체입니다.

호흡은 모든 생물체의 속성이자 신호입니다.

호흡이란 무엇입니까?

학생들은 노트북에서 교사가 지시 한 문구를 씁니다.

호흡은 생체 내 활동 과정 (내부 호흡) 과정에서 사용되는 에너지의 방출로 유기 물질의 산화를 위해 세포에서 산소를 사용하는 것과 마찬가지로 몸에 산소가 들어가고 이산화탄소 (외부 호흡)가 방출되도록하는 일련의 생리적 과정입니다.

문제가되는 질문 : 혈액과 호흡기 시스템이 상호 연관되어 있습니까?

이 텍스트로 작업하면서 학생들은 두 시스템이 신체와 환경 사이에서 가스를 교환한다는 것을 발견했습니다.

호흡 기관은 외부 공기와 폐 공기 (폐 호흡) 사이의 가스 교환을 제공합니다.

순환계의 기관은 공기 조직에 산소를 전달하고 기체 분해 제품 (조직 호흡)을 운반합니다.

호흡기 연구에 특히 집중하기 전에 교사는 과제를 제공합니다.

작업 번호 1

해부학 및 참고 도서 교과서를 사용하여 다이어그램을 완성하십시오 : "호흡기의 진화"

  • Lancelet-
  • 물고기 -
  • 양서류 -
  • 파충류 -
  • 조류 -
  • 포유류 -

선생님은 단순한 것에서 복잡한 것까지뿐만 아니라 신체 조직에 산소를 공급하는 다양한 방법, 즉 피부, 기관지, 분기 및 폐 호흡에 이르기까지 호흡기 시스템의 개발에 관심을 기울입니다.

교사 : 인간의 호흡기 시스템의 구조는 무엇입니까?

호흡기 시스템은기도와 폐로 구성됩니다 (프리젠 테이션).

작업 번호 2.

호흡기의 구조와 기능의 특징을 연구하려면 교과서를 사용하십시오.

공부할 때 "호흡기의 장기와 기능"표를 작성하고 강조 표시하십시오 :

토론 후에이 공과의 일반적인 결론을 요약한다.

1. 호흡은 신체의 세포에 산소를 공급하는 과정이며, 생화학 반응이 일어나 신체의 생명 활동을 유지하는 데 필요한 에너지가 방출됩니다. 이산화탄소가 대기 중으로 방출됩니다.

2. 신체의 조직에 산소를 공급하는 방법에는 여러 가지가 있습니다 : 피부, 기관지, 아가미 및 폐 호흡.

3. 호흡기는기도와 폐로 이루어져 있습니다.

4. 각 호흡 기관의 구조는 수행하는 기능과 밀접한 관련이 있습니다. (첨부 파일 참조).

Iv. 연구 된 재료의 강화

호흡기의 기관 목록 (1-10)에서 질문 (I-XII)에 대한 정확한 답을 선택하고 암호화하십시오.

8 "B"클래스의 초록 생물 레슨

주제 : 흡입 및 호기 메커니즘. 호흡 조절

공과의 목적 : 호흡의 신경 생식 조절 개념 형성을위한 조건을 마련하고, 흡입 및 호기의 메커니즘을 고려한다.

할 일 목록 :

- 학생들에게 호흡 조절, 호흡 반사 작용 및 인간에 대한 중요성에 대한 방법을 알려줍니다.

- 관찰하고, 분석하고, 비교하고, 논리적 사고의 발전에 기여할 수있는 능력을 개발하십시오.

- 위생적이고 위생적인 ​​교육을 촉진하고, 소그룹에서 일할 때 의사 소통 기술 및 기술을 개발할 수 있습니다.

수업 유형 : 복합

교육 방법 : 교훈적인 게임, 대화, 정면 조사, 서면 설문.

장비 : 테이블 "호흡기"; 인간의 몸통 모델, 교본 "생물학. 남자 8 cl. "Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012

수업 과정 :

조직의 순간.

2. 학생들의 지식 조사 (정면 조사, 대화, 카드에 대한 개별 연구)

- 사람이 1 분 안에 호흡 운동을 몇 번이나합니까?

- 자기 관찰의 결과는 무엇입니까? (숙제 보고서 : 휴식과 운동 후에 호흡 운동의 빈도를 계산하십시오).

- 호흡 운동의 빈도는 신체의 상태에 따라 왜 다른가요?

- 왜 우리가 잠든다해도 호흡의 리듬은 그대로 유지되고 호흡은 항상 호기로 대체됩니까?

문제 상황 만들기.

따라서 호흡 운동의 리듬은 신체 활동에 따라 다를 수 있습니다. 동시에, 시체는 신체의 산소 소비를 준수합니다. 그러나 호흡 운동의 리듬이 무엇이든, 가장 놀라운 것은 숨을 쉬지 않고 인생 전체가 흡입된다는 것입니다. 그들은 왜 그렇게 분명하게 번갈아 가며 움직이는가?

카드 작업 (3 명의 8 학년생은 직업 카드에 서면으로 작업) :

그림 A-B는 세 사람의 음성 통신을 보여줍니다. 성대에 의해 어떤 것들이 침묵하고, 누가 목소리로 말하고 누가 속삭이는 가를 결정하십시오.

왜 남자들은 여자들보다 목소리가 낮습니까? 남성의 후두의 어떤 특징이 목소리의 톤에 반영 되었습니까? 왜 아이들은 어른들보다 더 높은 목소리를 가지고 있습니까?

그림 "호흡 기관"에 다음 기관을 표시하십시오.

8. 폐포 (폐포).

1. 그리기를 고려하십시오. 숫자 1-5로 표시된 것은 무엇입니까? 후두의 기능은 무엇입니까?

2. 특히 13-16 세 소년들에게 큰소리로 외치는 것은 어떨까요?

1. 작업을 수행하십시오. 호흡기의 기관 목록 (1-10)에서 질문에 대한 정확한 답 (AK)을 선택하고 암호화합니다.

1. 점막

2. 폐포

8. Cartilaginous semirings

10. 비강

A. 후두에서 음식을 건너 뛰지 않습니다.

B. 좁은기도는하지 않습니다.

B. 먼지와 세균으로부터의 흡입 공기를 정화하고 따뜻하게합니다.

G.기도 표면층.

D.기도 초기 부분

E. 폐의 바깥 쪽 표면.

Y. 흉강 내벽을 덮습니다.

내부에는 성대가 들어 있습니다.

H.기도의 가장 긴 부분.

폐동맥 모세 혈관에 대한 후두 흡입 공기의 경로

Y. 폐와 혈액 사이의 가스 교환 장소.

K. 가스의 확산 장소.

2. 생물학적 문제의 해결책.

문제 번호 1. 입안에서 음식물을 씹을 때 사람과 포유류가 정상적으로 호흡합니다. 음식을 삼키는 동안 호흡합니까? 왜 이것이 가능한가?

문제 번호 2. "인생은 타오른다." 이 단어는 18 세기 A. Lavoisier와 P. Laplace의 유명한 프랑스 과학자들에 속합니다. 그것이 호흡의 과정과 어떤 관련이 있는지 설명해주십시오.

신소재 연구.

- 친애하는 여러분. 오늘 수업에서 우리는 흡입과 호흡의 메카니즘을 알게 될 것입니다. 호흡 조절을 고려하십시오. 칠판에있는 모든 것을 보아라, 우리 직업의 계획이 그곳에 기록되어있다.

1. 폐 환기의 메커니즘 :

2. 호흡 조절. 흡입과 호흡의 리드 니어 교대에서 호흡 센터의 역할.

학생들은 문제에 대한 질문을받습니다. 흡입 및 호흡의 비결은 무엇입니까? 근육없는 폐가 가슴의 움직임을 따르는 이유는 무엇입니까?

- 조직에서 가스 교환은 어떻게 이루어지는가? 질소 함량이 지속적으로 흡입 및 방출되는 이유는 무엇입니까?

- 이로 인해, 이산화탄소는 혈액으로부터 폐포 공기에 연속적으로 공급되고, 산소는 혈액에 의해 흡수되어 소비된다. 이것이 어떤 메커니즘을 제공합니까?

경험. 문제가되는 질문에 답하기 위해 실험을 해봅시다. 흡입과 호흡을 시도하여 횡격막과 가슴 근육이 수축하지 않도록하십시오.

- 왜 이것이 가능하지 않습니까? (가슴의 부피가 변하지 않기 때문에)

이제 호흡을 지키고 호흡기의 출구를 차단하고 복부와 가슴의 근육을 줄이십시오. 이 경험을 통해 어떤 결론을 이끌어 낼 수 있습니까?

결론. 호흡 운동이 가능하려면 근육이 흉강의 체적을 변화시킬 수 있어야하며기도를 통한 흡입 / 호흡이 자유로운 것이 필요합니다.

- 먹는 동안 말하는 것이 왜 위험한 지 설명하십시오.

- 흡입 중에 공기의 경로를 표에 표시하십시오. 기도의 구조는 기능과 어떻게 관련되어 있습니까?

- 부하 및 호흡량은 어떻게됩니까?

- 흡입 및 호흡에 대한 설명을 제공하십시오. 보드에 제안 된 흡기 및 호흡 패턴을 완성하십시오.

- 체험 시연 : 플라스틱 병 안에 풍선을 넣고 바닥이 잘린 병을 부 풀린다. (Donders 모델의 프로세스 분석)

계획 "감흥 - 호흡"(부록 1)

- 호흡에서 횡경막의 역할은 무엇입니까?

- 호흡 할 때 가슴의 역할?

- 흡입 및 호기 장치는 무엇입니까?

보강으로서 선생님은 폐 모델을 보여 주며 학생들은 설명되어 흡기 및 호기 메커니즘을 제공합니다.

학생들은 공과의이 단계에서 결론을 내린다.

- 남자들은 호흡 과정을 조절한다고 생각합니까?

학생들은 가정을합니다.

그 후 교사는 다음과 같은 메커니즘을 설명합니다.

호흡기 센터는 뇌간에 위치합니다. 호흡기 근육의 활동을 조절하는 흡입 및 호기 센터로 구성됩니다. 호기 중 발생하는 폐포 폐포의 붕괴는 반사적으로 흡입을 유발하고 폐포의 팽창은 반사적 인 만료를 초래합니다.

신경 조절 외에도 체액 시스템은 호흡기 시스템을 제어합니다. 체액 계는 일정량의 이산화탄소와 산소를 유지합니다.

- 문제가되는 질문 : 숨을 멈출 때 어떻게됩니까?

학생들은이 질문에 답하려고 노력하며 교사는 문제를 해결합니다. 이로써 어떻게 이런 일이 발생하는지 설명합니다.

호흡을 유지하면 흡입 및 호흡 근육이 동시에 수축하여 가슴과 횡격막이 한 위치에 고정됩니다. 대뇌 반구의 중심도 영향을 미친다.

- 깊고 빈번한 호흡과 호흡을 반복하십시오. 왜 그들 뒤에는 비자발적 인 호흡이 걸려 있습니까?

- 호흡기에 보호 장치가 있다고 생각합니까?

교사는 이러한 메커니즘을 설명합니다.

- 겨울에는 한 사람이 추운 날씨에 따뜻한 방을 떠날 때 비참하게 숨을 멈 춥니 다. 왜 이런 일이 일어나는 걸까요? (물의 증발은 폐포 표면에서 멈추므로 추가적인 열 손실이 없습니다)

- 왜 우리는 두 가지 신체 시스템에서 그렇게 엄격한 통제가 필요한가?

- 호흡기 시스템에는 어떤 영향이 있습니까?

- 흡연자는 폐 기능을 손상시키고 폐기종을 유발합니다. 그들은 완전한 호흡을 할 수 없으며, 공기는 ​​외골 공간으로 들어가서 나갈 수 없습니다. 왜 이런 일이 일어나는 걸까요? Donders 모델을 사용하여이 과정을 보여줍니다. (모델에 "다이어프램"을 당기십시오. 처음부터 공이 부풀어 오르지 만 고무의 신축성이 충분하지 않아 팽창이 멈 춥니 다. 흡연시, 폐포는 탄력을 잃고 심호흡을하기 때문에 완전히 호흡 할 수 없습니다.)

- 학교 수업 중 학생의 높은 능력과 정신 능력을 유지하는 가장 쉬운 방법을 제공하십시오. (수업을 듣는 수업. 6 과목이 끝날 때까지 이산화탄소의 양이 증가하기 때문에 학생들의 정신 능력과 성적에 영향을 미친다.)

- 먼지와 싸울 필요성은 무엇입니까? 교실에서 젖은 청소를하는 것이 필요한 이유는 무엇입니까?

- 우리의 호흡기를 위협하는 것이 무엇인지 결론을 냅시다.

기관이 좁아지는 것을 허용하지 않는 것은 무엇입니까?

호흡의 가치. 호흡기

섹션 : 생물학

공과 목표 :

교육. 학생들의 형성 :

- 호흡기 시스템의 구조와 기능에 대한 새로운 해부학 적, 생리 학적 개념.

- 호흡기의 구조와 수행 된 기능과의 관계에 대한 학생들의 일반적인 생물학적 개념을 계속 발전시킨다.

- 호흡계와 순환계의 관계를 보여줍니다.

- 학생들이 학습 활동을 계획 할 수있는 능력을 개발한다.

- 교과서 및 추가 문헌의 텍스트로 작업하여 결론을 비교, 분석, 일반화 할 수 있습니다.

- 학생들의 독백 발언을 통해 문제가되는 문제를 적용 할 수 있습니다.

- 의사 소통 기술 개발;

- 학생들의 전망과 주제에 대한 관심의 확대.

장비 및 재료 :

참조 지식, 통합 및 기본 제어를 업데이트하기위한 교훈적인 카드.

기본 개념과 용어 : 호흡, 외부 호흡, 내부 호흡,기도, 폐.

수업 과정

"영혼의 완전한 일관성을 위해서, 호흡은 무엇이든, 영혼의 리듬이 아니라면, 호흡의 일관성이 필요합니다."
M.I. Tsvetaeva

I. 조직의 순간

학생들에게 인사하고 수업 일을 준비합니다.

나. 핵심 지식 및 학습 활동 동기 부여

참조 지식을 업데이트하기 위해 조사 된 자료를 검사합니다.

1. 개인 작업.

2. 직업 카드에 대한 글쓰기. 키에 대한 자체 점검 (버그 작업).

3. 구두 응답에 대한 토론.

Iii. 새로운 자료 학습

생물학 교사.

얘들 아,시를주의 깊게 듣고 이렇게 말하십시오. "오늘 우리가 수업에서 어떤 종류의 기관을 시작할 것인가?"

호흡.

졸리는 간신히 들리는 졸개 :
딸은 숨을 쉬었다.
겨우 들려오는 튼튼한 커튼 :
바람이 불고 있습니다.
왼쪽의 삐걱 거리는 소리는 간신히 들립니다.
과수원이 숨을 쉰다.
간신히 들릴 위스퍼.
우주가 숨 쉬다.
디 밀러 스트로.

학생의 반응 : 호흡기.

교사 : 맞습니다. 오늘 수업에서 "호흡기 시스템과 호흡기 시스템의 가치"라는 주제를 연구하기 시작합니다.

"우리는 공기와 같이 그것을 필요로합니다!"라는 말은 신체의 특별한 공기 필요성을 표현합니다. 심지어 고대 그리스의 철학자 아낙시 메네 (Anaximenes)조차 동물과 사람의 호흡을 관찰했다. 그는 공기 상태와 삶의 근본 원인을 고려했습니다. 고대 그리스 히포크라테스의 위대한 의사는 공기를 "삶의 목초지"라고 불렀습니다.

공기가 없으면 몇 분 안에 사람이 사망합니다. 어떤 사람들은 3-4 분 동안 숨을 멈추고, 때로는 조금 더 오래 걸릴 수도 있습니다.

문제가되는 질문 : 왜 사람들은 몇 주 동안 음식을 먹지 않고 5 일 이상 물을 마시지 않고 6 분이라도 공기 없이도 살 수 없습니까?

장기간 산소 결핍이 필연적으로 사망으로 이어질 것입니다.

몸에 호흡을위한 산소 공급이 없으므로 호흡기를 통해 균등하게 흘러야합니다.

호흡기 - 신체의 공기 게이트. 그들은 내적인 기관 임에도 불구하고 외부 환경과 접촉하는 모든 생명체입니다.

호흡은 모든 생물체의 속성이자 신호입니다.

호흡이란 무엇입니까?

학생들은 노트북에서 교사가 지시 한 문구를 씁니다.

호흡은 생체 내 활동 과정 (내부 호흡) 과정에서 사용되는 에너지의 방출로 유기 물질의 산화를 위해 세포에서 산소를 사용하는 것과 마찬가지로 몸에 산소가 들어가고 이산화탄소 (외부 호흡)가 방출되도록하는 일련의 생리적 과정입니다.

문제가되는 질문 : 혈액과 호흡기 시스템이 상호 연관되어 있습니까?

이 텍스트로 작업하면서 학생들은 두 시스템이 신체와 환경 사이에서 가스를 교환한다는 것을 발견했습니다.

호흡 기관은 외부 공기와 폐 공기 (폐 호흡) 사이의 가스 교환을 제공합니다.

순환계의 기관은 공기 조직에 산소를 전달하고 기체 분해 제품 (조직 호흡)을 운반합니다.

호흡기 연구에 특히 집중하기 전에 교사는 과제를 제공합니다.

작업 번호 1

해부학 및 참고 도서 교과서를 사용하여 다이어그램을 완성하십시오 : "호흡기의 진화"

  • Lancelet-
  • 물고기 -
  • 양서류 -
  • 파충류 -
  • 조류 -
  • 포유류 -

선생님은 단순한 것에서 복잡한 것까지뿐만 아니라 신체 조직에 산소를 공급하는 다양한 방법, 즉 피부, 기관지, 분기 및 폐 호흡에 이르기까지 호흡기 시스템의 개발에 관심을 기울입니다.

교사 : 인간의 호흡기 시스템의 구조는 무엇입니까?

호흡기 시스템은기도와 폐로 구성됩니다 (프리젠 테이션).

작업 번호 2.

호흡기의 구조와 기능의 특징을 연구하려면 교과서를 사용하십시오.

공부할 때 "호흡기의 장기와 기능"표를 작성하고 강조 표시하십시오 :

토론 후에이 공과의 일반적인 결론을 요약한다.

1. 호흡은 신체의 세포에 산소를 공급하는 과정이며, 생화학 반응이 일어나 신체의 생명 활동을 유지하는 데 필요한 에너지가 방출됩니다. 이산화탄소가 대기 중으로 방출됩니다.

2. 신체의 조직에 산소를 공급하는 방법에는 여러 가지가 있습니다 : 피부, 기관지, 아가미 및 폐 호흡.

3. 호흡기는기도와 폐로 이루어져 있습니다.

4. 각 호흡 기관의 구조는 수행하는 기능과 밀접한 관련이 있습니다. (첨부 파일 참조).

Iv. 연구 된 재료의 강화

호흡기의 기관 목록 (1-10)에서 질문 (I-XII)에 대한 정확한 답을 선택하고 암호화하십시오.

8 "B"클래스의 초록 생물 레슨

주제 : 흡입 및 호기 메커니즘. 호흡 조절

공과의 목적 : 호흡의 신경 생식 조절 개념 형성을위한 조건을 마련하고, 흡입 및 호기의 메커니즘을 고려한다.

할 일 목록 :

- 학생들에게 호흡 조절, 호흡 반사 작용 및 사람의 가치에 대한 방법을 알려줍니다.

- 관찰하고, 분석하고, 비교하고, 논리적 사고의 발전에 기여하는 능력을 개발합니다.

- 위생 및 위생 교육을 촉진하고, 소그룹으로 일할 때 필요한 의사 소통 기술 및 기술을 개발합니다.

수업 유형 : 복합

교육 방법 : 교훈적인 게임, 대화, 정면 조사, 서면 설문.

장비 : 테이블 "호흡기"; 인간의 몸통 모델, 교본 "생물학. 남자 8 cl. "Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012

수업 과정 :

조직의 순간.

2. 학생들의 지식 조사 (정면 조사, 대화, 카드에 대한 개별 연구)

- 1 분 안에 사람이 몇 번의 호흡 움직임을합니까?

- 자기 관찰의 결과는 무엇입니까? (숙제 보고서 : 휴식과 운동 후에 호흡 운동의 빈도를 계산하십시오).

- 호흡 운동의 빈도는 신체의 상태에 따라 왜 다른가요?

왜 우리가 잠든다해도 호흡의 리듬은 그대로 유지되고 흡입은 항상 호기로 대체됩니까?

문제 상황 만들기.

따라서 호흡 운동의 리듬은 신체 활동에 따라 다를 수 있습니다. 동시에, 시체는 신체의 산소 소비를 준수합니다. 그러나 호흡 운동의 리듬이 무엇이든, 가장 놀라운 것은 숨을 쉬지 않고 인생 전체가 흡입된다는 것입니다. 그들은 왜 그렇게 분명하게 번갈아 가며 움직이는가?

카드 작업 (3 명의 8 학년생은 직업 카드에 서면으로 작업) :

그림 A-B는 세 사람의 음성 통신을 보여줍니다. 보컬 화음으로 결정하십시오. 침묵하는 사람, 목소리로 말하는 사람, 누가 속삭이는 사람입니까?

왜 남자들은 여자들보다 목소리가 낮습니까? 남성의 후두의 어떤 특징이 목소리의 톤에 반영 되었습니까? 왜 아이들은 어른들보다 더 높은 목소리를 가지고 있습니까?

그림 "호흡 기관"에 다음 기관을 표시하십시오.

8. 폐포 (폐포).

1. 그리기를 고려하십시오. 숫자 1-5로 표시된 것은 무엇입니까? 후두의 기능은 무엇입니까?

2. 특히 13-16 세 소년들에게 큰소리로 외치는 것은 어떨까요?

1. 작업을 수행하십시오. 호흡기의 기관 목록 (1-10)에서 질문에 대한 정확한 답 (AK)을 선택하고 암호화합니다.

1. 점막

2. 폐포

8. Cartilaginous semirings

10. 비강

A. 후두에서 음식을 건너 뛰지 않습니다.

B. 좁은기도는하지 않습니다.

B. 먼지와 세균으로부터의 흡입 공기를 정화하고 따뜻하게합니다.

G.기도 표면층.

D.기도 초기 부분

E. 폐의 바깥 쪽 표면.

Y. 흉강 내벽을 덮습니다.

내부에는 성대가 들어 있습니다.

H.기도의 가장 긴 부분.

폐동맥 모세 혈관에 대한 후두 흡입 공기의 경로

Y. 폐와 혈액 사이의 가스 교환 장소.

K. 가스의 확산 장소.

2. 생물학적 문제의 해결책.

문제 번호 1. 입안에서 음식물을 씹을 때 사람과 포유류가 정상적으로 호흡합니다. 음식을 삼키는 동안 호흡합니까? 왜 이것이 가능한가?

문제 번호 2. "인생은 타오른다." 이 단어는 18 세기 A. Lavoisier와 P. Laplace의 유명한 프랑스 과학자들에 속합니다. 그것이 호흡의 과정과 어떤 관련이 있는지 설명해주십시오.

신소재 연구.

- 얘들 아. 오늘 수업에서 우리는 흡입과 호흡의 메카니즘을 알게 될 것입니다. 호흡 조절을 고려하십시오. 칠판에있는 모든 것을 보아라, 우리 직업의 계획이 그곳에 기록되어있다.

1. 폐 환기의 메커니즘 :

2. 호흡 조절. 흡입과 호흡의 리드 니어 교대에서 호흡 센터의 역할.

학생들은 문제에 대한 질문을받습니다. 흡입 및 호흡의 비결은 무엇입니까? 근육없는 폐가 가슴의 움직임을 따르는 이유는 무엇입니까?

- 조직에서 가스 교환은 어떻게 되는가? 질소 함량이 지속적으로 흡입 및 방출되는 이유는 무엇입니까?

"이 때문에 이산화탄소는 혈액에서 폐포 공기에 지속적으로 공급되고 산소는 혈액에 흡수되어 섭취됩니다. 이것이 어떤 메커니즘을 제공합니까?

경험. 문제가되는 질문에 답하기 위해 실험을 해봅시다. 흡입과 호흡을 시도하여 횡격막과 가슴 근육이 수축하지 않도록하십시오.

- 왜이게 가능하지 않니? (가슴의 부피가 변하지 않기 때문에)

이제 호흡을 지키고 호흡기의 출구를 차단하고 복부와 가슴의 근육을 줄이십시오. 이 경험을 통해 어떤 결론을 이끌어 낼 수 있습니까?

결론. 호흡 운동이 가능하려면 근육이 흉강의 체적을 변화시킬 수 있어야하며기도를 통한 흡입 / 호흡이 자유로운 것이 필요합니다.

- 먹는 동안 말하는 것이 왜 위험한 지 설명하십시오.

- 흡입 중에 공기의 경로를 테이블에 표시하십시오. 기도의 구조는 기능과 어떻게 관련되어 있습니까?

- 부하 및 호흡량은 어떻게됩니까?

- 흡입 및 호흡에 대한 설명을 제공하십시오. 보드에 제안 된 흡기 및 호흡 패턴을 완성하십시오.

- 경험의 시연 : 플라스틱 병 안에 풍선을 불어 넣고 바닥이 잘린 병을 부풀게하십시오. (Donders 모델의 프로세스 분석)

계획 "감흥 - 호흡"(부록 1)

- 호흡에서 횡경막은 어떤 역할을합니까?

- 호흡 할 때 가슴의 역할?

- 흡입 및 호기의 메커니즘을 제공하는 것은 무엇입니까?

보강으로서 선생님은 폐 모델을 보여 주며 학생들은 설명되어 흡기 및 호기 메커니즘을 제공합니다.

학생들은 공과의이 단계에서 결론을 내린다.

- 그 사람들이 호흡 과정을 조절한다고 생각합니까?

학생들은 가정을합니다.

그 후 교사는 다음과 같은 메커니즘을 설명합니다.

호흡기 센터는 뇌간에 위치합니다. 호흡기 근육의 활동을 조절하는 흡입 및 호기 센터로 구성됩니다. 호기 중 발생하는 폐포 폐포의 붕괴는 반사적으로 흡입을 유발하고 폐포의 팽창은 반사적 인 만료를 초래합니다.

신경 조절 외에도 체액 시스템은 호흡기 시스템을 제어합니다. 체액 계는 일정량의 이산화탄소와 산소를 유지합니다.

- 문제가되는 질문 : 숨을 멈출 때 어떻게됩니까?

학생들은이 질문에 답하려고 노력하며 교사는 문제를 해결합니다. 이로써 어떻게 이런 일이 발생하는지 설명합니다.

호흡을 유지하면 흡입 및 호흡 근육이 동시에 수축하여 가슴과 횡격막이 한 위치에 고정됩니다. 대뇌 반구의 중심도 영향을 미친다.

- 깊고 빈번한 호흡과 호흡을 반복하십시오. 왜 그들 뒤에는 비자발적 인 호흡이 걸려 있습니까?

- 호흡기 시스템을 보호하는 메커니즘이 있다고 생각하니?

교사는 이러한 메커니즘을 설명합니다.

- 겨울에 한 사람이 감기에 따뜻한 방을 남겨 둘 때, 그는 비참하게 숨을 멈 춥니 다. 왜 이런 일이 일어나는 걸까요? (물의 증발은 폐포 표면에서 멈추므로 추가적인 열 손실이 없습니다)

- 왜 우리는 두 가지 신체계에서 그렇게 엄격한 통제가 필요하다고 생각하니?

- 호흡기 시스템에는 어떤 영향이 있습니까?

- 흡연자는 폐 기능이 손상되고 폐기종이 발생합니다. 그들은 완전한 호흡을 할 수 없으며, 공기는 ​​외골 공간으로 들어가서 나갈 수 없습니다. 왜 이런 일이 일어나는 걸까요? Donders 모델을 사용하여이 과정을 보여줍니다. (모델에 "다이어프램"을 당기십시오. 처음부터 공이 부풀어 오르지 만 고무의 신축성이 충분하지 않아 팽창이 멈 춥니 다. 흡연시, 폐포는 탄력을 잃고 심호흡을하기 때문에 완전히 호흡 할 수 없습니다.)

- 학교 수업 중에 학생들의 높은 능력과 정신 능력을 유지하는 가장 쉬운 방법을 제공하십시오. (수업을 듣는 수업. 6 과목이 끝날 때까지 이산화탄소의 양이 증가하기 때문에 학생들의 정신 능력과 성적에 영향을 미친다.)

- 먼지와 싸울 필요성은 무엇입니까? 교실에서 젖은 청소를하는 것이 필요한 이유는 무엇입니까?

- 호흡기 시스템을 위협하는 결론을 내릴 수 있을까요?

기관을 좁히지 마십시오. (무엇을)

답 : 비강, 후두.

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꽃이 피는 식물로 덮인 잔디밭에 가셔서 곤충을 조심스럽게 들으시 고 꽃에서이시기에 어떤 일이 일어나고 있는지보십시오. 관찰 내용을 설명하려고 노력하다.

식물과 식물은 무엇인가?

작업 C2 완료.

인간 면역 결핍 바이러스 (HIV)
아이들은 여러 가지 방법으로 HIV에 감염됩니다. 그 중 하나가 전송
바이러스에 감염된 어머니의 감염. 어머니는 일반적으로 감염됩니다.
정맥 약물 사용이나 성행위. 바이러스
인간 면역 결핍증은 출산 전, 도중 또는 출산 후 전염 될 수 있습니다.
아이의 조기 진단은 매우 중요합니다. 어머니가 모르는 경우
그녀가 HIV에 감염되었고, 모유 수유가 신생 인 경우, 위험
감염이 증가합니다. 어린이의 가장 일반적인 감염은
출산. 이러한 이유로, 제왕 절개는 감염된 여성에게 적용됩니다.
횡단면.
많은 학교에는 청소년들에게
HIV 감염 위험. 그러나 대부분의 십대
14-17 세는 여전히 감염에 취약하지 않다고 확신합니다. 그러나 어떻게
이 청소년들만 성적으로 활발 해지고 위험이 나타납니다.
이 바이러스는 보호되지 않은 성행위와 정맥 주사로 전염됩니다.
감염된 백신 또는
혈청뿐만 아니라 수유부에서 아기까지. 임신
청소년기는이 청녀들이
고위험 성병
에 의해.
누구나 HIV에 감염 될 가능성을 알고 있어야합니다.
HIV 감염을 예방하기위한 모든 예방 조치. ~까지
그러한 조치에는 다음이 포함됩니다 : 캐주얼 섹스 및
콘돔 사용, 시도에 대한 거부
마약; 가능하다면 의약품
HIV 검사를 받았다.
HIV에 탐닉하는 방법을 이해하면 거부감을 피할 수 있습니다.
아픈 사람들의 소외. 그것이 미디어가
HIV 감염과 그 대책에 대해 대중에게 알려야한다.
예방.

C2 텍스트 "Human Immunodeficiency Virus
(HIV) 및 코스 지식에 대해 다음 질문에 답하십시오. 어느 곳에
인간 배아 발달의 순간
HIV는 최대이며 왜? 어떤 활동이, 당신의 견해로는,
HIV의 수를 줄이기 위해해야한다.
젊은 사람들에게 감염되고 병이 들었습니까? 왜 많은 사람들이?
HIV에 감염된 사람과의 접촉을 피하십시오.
이 두려움을 줄이기 위해해야합니까?

http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf 여기 C3 옵션 1도 참조하십시오.

그림자. 이 현상을 어떻게 설명합니까? 3. 어떤 바다 동물이 10-15 시간 내에 폭풍우의 접근을 예측합니다. 그는 이것을 어떻게 알았습니까? 5. 지렁이에 밝은 등불을 보냈다. 그는 어둠 속으로 기어 들어갔습니다. 식초에 담근 막대기가 그의 몸의 앞쪽 끝으로 옮겨졌습니다. 그는 짐을 벗어 버렸다. 이 지렁이 반응의 원인은 무엇입니까?